誨人不倦，故有林下風(fēng)氣 ——記中國礦業(yè)大學(xué)2013年度教書育人先進個人李秀枝

李秀枝，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。自2000年起在管理學(xué)院任教，作為主講教師之一的《中級財務(wù)會計》課程獲得江蘇省精品課程；主編《審計學(xué)》教材，參編《成本會計》等四部教材，主持并參與多項科研項目；多次獲得校級和院級優(yōu)秀教學(xué)獎，2010年和2013年兩次獲得“中國礦業(yè)大學(xué)教書育人先進個人”榮譽稱號。

教書·作為“8848”的老師

2000年，研究生畢業(yè)的李秀枝如愿以償?shù)卣旧狭酥v臺，成為了一名人民教師。

談起自己的教學(xué)風(fēng)格，李老師坦言：“我的課可能缺少一些幽默，但是我會做到條理清晰。”

會計內(nèi)容更新很快，這成為李老師不小的壓力。但她卻能在科研、授課之間合理安排時間，做好備課，將最好的課堂呈遞給學(xué)生。

“李老師溫柔卻又嚴肅。她上課很有耐心。《會計學(xué)》中資產(chǎn)下有20多個分類，乍一看都很像，老師就一個個舉例，大大方便了我們的理解。她還會時不時復(fù)習(xí)，強調(diào)一下重點。”2014級梁同學(xué)這樣評價李老師的課堂。

雖然自認課堂并不活潑，但在學(xué)生眼中，李老師也會有一些很“可愛”的描述，比如在講核算方法時，老師便將設(shè)置賬戶稱為“我們要先給它起個名字”。

從教多年，李老師帶出過不少出類拔萃的學(xué)生。

“2000級有位學(xué)生叫湯莉莉，各項工作都很突出。”說著，李老師開啟了幸福的回憶，“她不僅個人成績優(yōu)秀，還帶領(lǐng)集體取得進步。她帶領(lǐng)整個大宿舍一起學(xué)習(xí)，最后8位同學(xué)中有6位在《中級財務(wù)會計》中獲得了90以上的高分。那時大家就給她取名叫‘8848’。”

8848，是世界第一高峰珠穆朗瑪峰的高度。功成名就的學(xué)生，自然不曾忘記老師的恩惠，每逢經(jīng)過徐州，都會來礦大，找曾提供給自己幫助的李老師敘敘舊。

育人·化身諄諄善誘的諍友

對李老師而言，教師的責(zé)任即“教書育人”。她說，這四個字中，后兩個字的分量更重。

“教師與別的職業(yè)的不同在于后者完成自己的工作后對別人的要求和影響就少一些，但是作為老師在完成教書的同時還要體現(xiàn)育人的要求。”李老師是這樣說的，也是這樣做的。

每年在新生報到后的兩天內(nèi)，她都會盡快進入所帶班級學(xué)生的宿舍，除了對學(xué)生們進行專業(yè)介紹和學(xué)業(yè)引導(dǎo)外，更會囑咐他們要互相包容。

在幫助學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活的同時，李老師也教導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會寬容，善待同學(xué)、善待父母、善待自己。她這樣說：“由于經(jīng)歷不同、所處環(huán)境不同，學(xué)生很容易和家長在一些事情的觀念上產(chǎn)生分歧和沖突，作子女的要體諒父母——世上所有的愛都是為了把對方綁在身邊，唯獨父母的愛是讓孩子自由。”

作為會計專業(yè)的副教授，李老師格外重視對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。她多次在課堂上為同學(xué)們強調(diào)廉潔自律，并將做假賬可能引發(fā)的惡果一一闡述給學(xué)生。在她看來，出色的會計就應(yīng)該做到“常在河邊走，就是不濕鞋”；優(yōu)秀的審計人員在查別人的同時，更要注意對自己的約束。

曾有一位高校畢業(yè)生在就業(yè)后，以“8小時之外是我自己的時間”為理由來回應(yīng)上司對他周末不接緊急電話的訓(xùn)責(zé)。李老師擔(dān)心學(xué)生也會像這位高校畢業(yè)生一樣會因日益提高的生活水平而丟掉必要的責(zé)任感，便時常以“踏踏實實做人，認認真真做事”的人生信條勸誡學(xué)生承擔(dān)起自己的責(zé)任。

“覺得應(yīng)該這樣做，就這樣做了。” 沒有豪言壯語，李老師如是表達了自己的“育人”理念。

魅力·熟讀四書五經(jīng)的智者

正如李老師的名字一般，她總是給人一種優(yōu)雅的形象。

除了經(jīng)常跑步和練習(xí)瑜伽外，李老師熱愛閱讀，并對國學(xué)情有獨鐘。原本，她購買這些書籍是為了教育孩子，但在學(xué)習(xí)的過程中，自己也對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。因而，《論語》、《大學(xué)》、《史記》乃至《戰(zhàn)國策》等她都有涉獵。

文化的吸收是閱讀與踐行并行的過程，李老師即將所學(xué)運用到了教育中。

多年來，李老師明顯地感受到一批批學(xué)生在思維更活躍、知識面更寬廣的同時，卻也更為浮躁，因而她開始想方法教育自己的學(xué)生：“通常我都會提前十分鐘進教室，那天剛進教室鈴就響了”，說起教學(xué)生涯中唯一的一次遲到，李老師仍很愧疚，“當(dāng)時很尷尬，因為在上班路上過一個紅綠燈時，我前面的司機可能是新手，技術(shù)很不嫻熟，導(dǎo)致旁邊車道的好多車加塞超了過去。原本我想干脆也變道超過去吧，但是想到這樣做也就變成加塞行為了，并且很容易引發(fā)堵車，就等了3個紅綠燈，將近十分鐘后才通過這個路口。”

聯(lián)想起之前有一則新聞，一男子因嫌自己前面的人取錢太慢，導(dǎo)致自己等了10分鐘而將其捅死，李老師便將兩件事聯(lián)系起來，教育學(xué)生學(xué)會忍耐和包容，珍愛生命，以改變社會日益明顯的戾氣。

下一步，李老師則打算開始學(xué)習(xí)《王陽明全集》，她說：“王陽明被后人譽為‘立德、立言、立功’的完人。準備讀一讀《王陽明》，是被《立志》篇的幾句話吸引：‘志不立，天下無可成之事’；‘曠廢隳惰，玩歲愒時，而百無所成，皆由于志之未立耳。故立志而圣，則圣矣；立志而賢，則賢矣。志不立，如無舵之舟，無銜之馬，漂蕩奔逸，終亦何所底乎？’。人要有一個明確的目標，并要有為之努力的勇氣和毅力。”

令人意外的是，嫻靜的李老師實則更崇尚精力充沛、努力拼搏的生活，她勉勵學(xué)生“取法于上,僅得為中；取法于中,故為其下；求乎下而無所得。”

世上的每片葉子都不同，豪邁如“不破樓蘭終不還”，不羈如“鳳歌笑孔丘”，恬淡如“采菊東籬下”……其實并沒有所謂最好的生活方式和態(tài)度，“最重要的是做好該做的事。”采訪最后，李老師這樣說道。