梁家煤礦人才培養(yǎng)延伸到班組

梁家煤礦人才培養(yǎng)延伸到班組

山東省龍口礦業(yè)集團(tuán)梁家煤礦在人才培養(yǎng)的過(guò)程中,將培養(yǎng)范圍延伸到班組,在全礦建立了從機(jī)關(guān)科室到班組長(zhǎng)的人才庫(kù)網(wǎng)絡(luò),有100多名各類人員進(jìn)入礦人才庫(kù),極大的調(diào)動(dòng)了有才之人,有識(shí)之志崗位成才的熱情。　　

梁家煤礦積極穩(wěn)妥抓好人才培養(yǎng)工作，想方設(shè)法增強(qiáng)礦井的發(fā)展后勁，推進(jìn)礦井的可持續(xù)發(fā)展。礦里針對(duì)近幾年來(lái)新招協(xié)議工比例增加，老工人、技術(shù)工人的成分越來(lái)越少，人才隊(duì)伍出現(xiàn)斷層的情況，出臺(tái)了《梁家煤礦職業(yè)培訓(xùn)師體系建設(shè)工作意見(jiàn)》；加大專業(yè)技術(shù)人才、工程技術(shù)人才、現(xiàn)場(chǎng)操作工人的培養(yǎng)力度；礦里通過(guò)鼓勵(lì)職工進(jìn)行小改小革，通過(guò)每月評(píng)比、以責(zé)任人命名、給予重獎(jiǎng)等措施，力促此項(xiàng)活動(dòng)全方位展開(kāi)，從去年七月份到今年五，該礦推廣了187項(xiàng)小改小革成果，有效解決了制約礦井發(fā)展的技術(shù)瓶頸問(wèn)題，間接創(chuàng)造價(jià)值達(dá)850萬(wàn)元以上。　　

目前，該礦各生產(chǎn)區(qū)隊(duì)都根據(jù)工作需要確立了重點(diǎn)人才培養(yǎng)對(duì)象，篩選了責(zé)任心較強(qiáng)的班組長(zhǎng)和技術(shù)熟練的老工人與青年工人簽訂了人才培養(yǎng)師徒責(zé)任書(shū)，明確了師徒的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利和相關(guān)的獎(jiǎng)罰規(guī)定，切實(shí)培養(yǎng)一職多專、一專多能的復(fù)合型后備人才，形成了與礦井建設(shè)和發(fā)展相配套的人才梯隊(duì)。同時(shí)，該礦相關(guān)職能部門還定期對(duì)各單位人才培養(yǎng)進(jìn)展情況進(jìn)行督查，從而保證了人才培養(yǎng)工作的扎實(shí)有效開(kāi)展。　　

這個(gè)礦本著“為人才成長(zhǎng)搭平臺(tái) 為事業(yè)發(fā)展選人才”的原則，在深化人事制度改革方面，打破傳統(tǒng)的“干部”和“工人”的界限，變身份管理為崗位管理；突出人力資源的經(jīng)營(yíng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開(kāi)放意識(shí)，真正建立起員工與企業(yè)之間市場(chǎng)化的契約關(guān)系。大力倡導(dǎo)了“人人是人才，勝任本職工作就是人才，創(chuàng)新開(kāi)拓就是優(yōu)秀人才”的選人、用人理念，堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合、企業(yè)目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合、長(zhǎng)期激勵(lì)與短期激勵(lì)相結(jié)合、正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)想結(jié)合的原則，針對(duì)不同對(duì)象、層次和崗位確定激勵(lì)的內(nèi)容，使考核結(jié)果在獎(jiǎng)懲機(jī)制中得到充分運(yùn)用。薪酬激勵(lì)，主要是實(shí)行以崗定薪，崗移薪變，合理拉開(kāi)不同崗位間的收入差距，提高關(guān)鍵崗位和有突出貢獻(xiàn)人員的收入水平，形成重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)的分配激勵(lì)機(jī)制。風(fēng)險(xiǎn)激勵(lì)，主要是建立職務(wù)抵押制度，以此解決經(jīng)營(yíng)管理者權(quán)利到位的問(wèn)題。比如在安全管理、廉政建設(shè)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中對(duì)未完成目標(biāo)的，從經(jīng)濟(jì)和行政上給以兌現(xiàn)處罰。　　

該礦還就人才培養(yǎng)問(wèn)題,通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)能大學(xué)的形式,讓員工通過(guò)網(wǎng)上就能學(xué)到知識(shí),，研究制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，分工種、分層次、分內(nèi)容組織進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并為每名員工建立了學(xué)習(xí)筆記，突出解決工學(xué)矛盾和理論與實(shí)踐相脫離的問(wèn)題；針對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中員工技能提升的需求，該礦還組織全礦網(wǎng)管員進(jìn)行了網(wǎng)能大學(xué)學(xué)習(xí)操作知識(shí)培訓(xùn)，內(nèi)容涉及網(wǎng)能大學(xué)使用知識(shí)、操作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)等應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)，并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)演示；為充分調(diào)動(dòng)員工的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，該礦引入考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將員工學(xué)習(xí)成績(jī)與工資獎(jiǎng)金掛鉤，每月都組織進(jìn)行相關(guān)知識(shí)考試和技術(shù)比武活動(dòng)，使“學(xué)技術(shù)、鉆業(yè)務(wù)”成為全礦員工的自覺(jué)行為，“精一門、會(huì)兩門、學(xué)三門”成為干部員工的普遍追求，形成了以信息化平臺(tái)為載體的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織網(wǎng)絡(luò)運(yùn)作機(jī)制。現(xiàn)在有2200多人次參加過(guò)網(wǎng)能大學(xué)的學(xué)習(xí),占全礦員工總數(shù)的%80以上.
白曉光　　

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