體驗(yàn)教學(xué)之樂(lè)，感悟生活之美 —— 記中國(guó)礦業(yè)大學(xué)2013年教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人毛帥
毛帥，女，漢族，中共黨員，管理學(xué)博士，副教授，工商管理一級(jí)學(xué)科碩士生導(dǎo)師。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)2013年度教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人， 2012-2013、2013-2014年度中國(guó)礦業(yè)大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，曾獲得江蘇省本科高校青年教師教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，主要研究方向是工業(yè)企業(yè)質(zhì)量管理理論與方法、休閑農(nóng)業(yè)管理理論與實(shí)踐研究。主編教材《消費(fèi)者心理學(xué)》（清華大學(xué)出版社）。發(fā)表各級(jí)各類(lèi)論文二十余篇。
遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)雛鷹孤飛，四海之內(nèi)皆是親人
“他們都是離家的孩子，我要給他們一個(gè)像家那般的歸屬感。”這是當(dāng)談及如何對(duì)待學(xué)生時(shí)毛老師對(duì)筆者說(shuō)的第一句話。
毛老師清楚地記得，在她畢業(yè)后第一次擔(dān)任班主任的時(shí)候，在她的班里有一個(gè)來(lái)自貴州的男生，相貌平平，家境貧寒，開(kāi)學(xué)的時(shí)候從家里走了兩天的山路才走到火車(chē)站，所有的費(fèi)用都沒(méi)有交。
當(dāng)毛老師知道這個(gè)情況以后，立即對(duì)這個(gè)男生的家庭情況進(jìn)行了了解，叮囑班長(zhǎng)留意一下他的學(xué)習(xí)及生活情況，有什么情況要及時(shí)跟她匯報(bào)，以免給學(xué)生造成經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)雙重心理壓力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，那個(gè)男生高數(shù)考出滿分的好成績(jī)，這讓毛老師心里樂(lè)開(kāi)了花。
班主任和輔導(dǎo)員是互補(bǔ)的關(guān)系，在學(xué)生的日常生活中，輔導(dǎo)員是和他們接觸最多的人，但是班主任也時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的動(dòng)態(tài)，生怕哪個(gè)學(xué)生離開(kāi)家鄉(xiāng)會(huì)不習(xí)慣。
“雖然他們是大學(xué)生，可一樣是離家的孩子，我們班主任能做到的不多，只能多關(guān)心關(guān)心他們，讓他們找到一些家的感覺(jué)，也許就會(huì)有意想不到的收獲。”
一日為師，終生為母。毛老師就這樣，像風(fēng)一樣撫摸著每一棵小草，像雨一樣滋潤(rùn)著每一片土地。 師恩化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，毛老師的班級(jí)儼然成為一個(gè)家的代名詞。
旁敲側(cè)擊循循善誘，情理并施心悅誠(chéng)服
真理越辯越明，這句話在毛老師那里多次得到了驗(yàn)證。
毛老師一向支持學(xué)生們的大部分觀點(diǎn)和想法，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索。但對(duì)于其中不太成熟的想法，毛老師習(xí)慣通過(guò)和學(xué)生辯論的方式，對(duì)他們的想法進(jìn)行正確的引導(dǎo)和完善。
曾經(jīng)，有一個(gè)學(xué)生因不滿開(kāi)發(fā)商所建的商品房的質(zhì)量，提出了普通社會(huì)百姓集資建房的想法。毛老師說(shuō)：“雖然該想法有可取之處，但是完全沒(méi)有考慮到實(shí)際情況，所以這個(gè)想法很不成熟。”
當(dāng)然，毛老師并沒(méi)有直接否定該學(xué)生的想法，而是從法律條文，資金來(lái)源等方面對(duì)該想法的可行性進(jìn)行分析，讓這個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到籌資建房的局限性。
出乎意料的是，那個(gè)男生在事后又一次找到毛老師，陳述了他的那個(gè)想法的可行性。顯然，在陳述之前，該男生做足了功課。
為了更好地幫助他分析問(wèn)題，毛老師也不斷地根據(jù)他的想法，來(lái)查找資料分析辯證。該男生一直堅(jiān)持不輟就籌資建房的問(wèn)題，與毛老師辯論了一個(gè)學(xué)期，最后得出了一個(gè)令兩人都滿意的趨于成熟的結(jié)論。
毛老師說(shuō)：“教育的目的不是簡(jiǎn)單的是或否，它有一個(gè)緩沖的地帶，其中充滿了溝通的藝術(shù)與生活的智慧”。
雖然會(huì)經(jīng)常和學(xué)生“討價(jià)還價(jià)”，但是在基本教學(xué)原則上，毛老師卻是說(shuō)一不二。凡事先小人后君子，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)課還是公選課，毛老師總會(huì)在第一節(jié)課把關(guān)于考核考試的規(guī)矩說(shuō)清楚，進(jìn)行課程時(shí)，她也會(huì)及時(shí)做好課堂記錄等工作。
當(dāng)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，毛老師給出的平時(shí)成績(jī)總能令絕大多數(shù)同學(xué)信服。極少數(shù)有質(zhì)疑的，毛老師在課堂上認(rèn)真做的記錄則是最有說(shuō)服力的東西。
無(wú)人情不成師生，無(wú)規(guī)矩不成方圓。毛老師就是規(guī)矩與人情之間的良好協(xié)調(diào)者。
飲水思源不忘挖井人，手有玫瑰贈(zèng)人以清香
一棵大樹(shù)的長(zhǎng)成必然是因?yàn)橛幸活w種子，一顆種子必然寄托著上一棵樹(shù)的期盼。
從講話中，筆者了解到，毛老師從小的夢(mèng)想就是做一名人民教師。而堅(jiān)定這個(gè)夢(mèng)想，離不開(kāi)她在求學(xué)生涯中遇到的老師們的諄諄教導(dǎo)。
“我高中的語(yǔ)文老師是我恩師中的一位，是一個(gè)特別有才情的人，他叫盧坤榮，在第一次見(jiàn)面自我介紹的時(shí)候，他這樣解讀自己的名字，坤是大地的意思，榮有花的意思，我就是這大地上一朵燦爛的小花，我很開(kāi)心。”
就是這么一段自我介紹讓毛老師難以忘懷，她在她的老師身上看到了生活的樂(lè)趣，教育的樂(lè)趣。
“在老師的啟發(fā)之下，我發(fā)現(xiàn)了生活中的美好。在感受到生活的美好之余，更加堅(jiān)定了我做老師的愿望”，寓教于樂(lè)、寓教于行，毛老師希望可以把這份生活的樂(lè)趣傳遞下去，讓更多的人關(guān)注生活中每一個(gè)瞬間、每一件事物，體會(huì)生活中雖小卻無(wú)與倫比的美麗與感動(dòng)，這也是一個(gè)教師在傳道授業(yè)解惑之時(shí)不可或缺的事。
“你們知道了，但是我們做到了。”毛老師一直用這句話鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐。行勝于言，只有實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。雛鷹是屬于天空的，但總要去張開(kāi)翅膀才能飛向天空。毛老師希望她的學(xué)生一定要自信，勇于去做，相信自己一定可以做到。毛老師說(shuō)：“要有正直善良的心，才不會(huì)迷失方向。萬(wàn)丈高樓平地起，平時(shí)就要積極地鍛煉自己，要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，慢柔而不失堅(jiān)定地前行”。
