用腳步踏盡永勝，踏進(jìn)孩子們的家——力建學(xué)院筑夢(mèng)支教團(tuán)開展家訪工作

7月28日和7月29日，在做好大量前期準(zhǔn)備工作后，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)筑夢(mèng)支教團(tuán)習(xí)水分隊(duì)在貴州習(xí)水縣永勝村開展了一次富有成效的家訪工作。

通過(guò)支教近兩周來(lái)的了解，永勝村的實(shí)際情況遠(yuǎn)比支教團(tuán)隊(duì)員預(yù)想中的更困難。這里的交通不便，小朋友上學(xué)一個(gè)來(lái)回可能就要走上兩三個(gè)小時(shí)的山路，其中包括幾段多次落石的山路、穿越大片高粱地的窄路和極陡的上下坡路，每次送孩子回家都能讓支教隊(duì)員走得大汗淋漓。除了永勝村糟糕的整體環(huán)境，絕大部分自家的家庭環(huán)境也令人擔(dān)憂。村里父母離異的比比皆是，外出打工杳無(wú)音訊的更是多如牛毛，他們之中很多都甚至不往家里寄錢、打電話，孩子們的現(xiàn)在、未來(lái)都在年過(guò)花甲的爺爺奶奶、外公外婆蒼老無(wú)力的手中。

為此筑夢(mèng)支教團(tuán)習(xí)水分隊(duì)決定更深入地了解孩子們的家庭情況并整理出來(lái)，以引起更多的社會(huì)關(guān)注。

在前期做的家庭情況摸底表中，隊(duì)員們挑選了30位家庭相對(duì)困難的學(xué)生以及一些平時(shí)性格上有些許問(wèn)題的孩子作為家訪對(duì)象。這里的家庭年收入基本在5000左右，加上一家可能有四五個(gè)孩子要供養(yǎng)，要讓每個(gè)孩子都能收到良好的教育基本可以說(shuō)是癡人說(shuō)夢(mèng)。單憑家長(zhǎng)自己的能力和他們的歲數(shù)能讓孩子讀上初中就非常不錯(cuò)了，上學(xué)的意義對(duì)于城市里的孩子可能是高學(xué)歷、好工作，但對(duì)于他們也許是認(rèn)字和學(xué)點(diǎn)文化以后不被笑話。掣肘于家庭情況，家長(zhǎng)可能就把孩子的未來(lái)早早地束縛在了工地腳手架這個(gè)思維框框之中。家訪的意義之一也在于輔助學(xué)校里對(duì)孩子眼界的拓展，將家長(zhǎng)的眼界也同時(shí)做一個(gè)拓寬。

通過(guò)家訪我們了解到，其實(shí)在這個(gè)村里沒(méi)人敢打保票說(shuō)以后一定供孩子上到高中甚至大學(xué)。“沒(méi)錢就沒(méi)辦法了嘛”，“那只能叫他們回家干活了”是在每一家都能聽(tīng)到的句子。但這種情況也的確不是他們所想的，這么多的孩子，這么少的錢，培養(yǎng)一個(gè)孩子成才背后的投入又是這么的大，孩子的未來(lái)只能向匱乏的金錢屈服。家訪過(guò)程中看到多少孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，但轉(zhuǎn)念想到他們的未來(lái)，心里不免有一絲涼意。“我最喜歡數(shù)學(xué)，以后當(dāng)想數(shù)學(xué)老師”，“我最喜歡宋老師的折紙和繪畫課”，“我最喜歡寧老師教的《小星星》”，“我喜歡……”

一位學(xué)生家里父母都外出打工，在工地里做著背鋼筋的粗重活，甚至可能今天有活，明天又找不到活干，用孩子爺爺?shù)脑捳f(shuō)就是“做一天吃一天”，完全沒(méi)有什么閑錢寄回家里。而家里只有爺爺種兩三畝田地，“以前年輕的時(shí)候還隔三差五地有人找我干活，現(xiàn)在沒(méi)力氣了，也沒(méi)人找了”。這樣的家庭很是普遍，父母離異、父母重病、家里沒(méi)有牲口，住一層的土房，甚至有兩家還住在紙糊的房子里。這些其實(shí)都是家訪中遇到千篇一律的情況，如果說(shuō)第一次、第二次、第三次遇到會(huì)感到震驚，那以后就只是會(huì)留下一次次的默默的心寒與心酸。

筑夢(mèng)來(lái)到這里是帶來(lái)這十五天的知識(shí)，但是除去這些知識(shí)以外要做的還有許多。支教團(tuán)離開后誰(shuí)又知道這些孩子們到底是否能繼續(xù)在9月1號(hào)像城市里的孩子一樣興高采烈地走進(jìn)教室。隊(duì)員們希望能通過(guò)一家一家的走訪真實(shí)地還原出這里的現(xiàn)狀，讓更多的愛(ài)心人士將他們的愛(ài)心注入到這片貧瘠而充滿渴望的土地中。

家訪中