兗礦集團(tuán)興隆莊礦實(shí)施精準(zhǔn)宣教加強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育
兗礦集團(tuán)興隆莊礦深入開展“抓創(chuàng)新、抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)，樹品牌”為主題的形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)職工工作積極性，提升干部職工干事創(chuàng)業(yè)的激情銳氣和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，凝聚全礦上下共同奮斗的強(qiáng)大合力。
注重宣教，讓形勢(shì)任務(wù)教育“入腦”。堅(jiān)持鞏固傳統(tǒng)陣地優(yōu)勢(shì)和發(fā)揮新興媒體優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，用好電視、網(wǎng)站、廣播、流動(dòng)課堂、宣傳陣地、群眾宣講等傳統(tǒng)教育形式，也要發(fā)揮好微信、手機(jī)客戶端等媒體優(yōu)勢(shì)，形成線上線下、多方位、立體式宣傳教育格局。印發(fā)《2019年形勢(shì)任務(wù)工作要點(diǎn)》，《2019安全生產(chǎn)指引》（紅皮書）、《2019形勢(shì)任務(wù)教育指引》、《非法上訪警示教育學(xué)習(xí)材料》（白皮書）近3萬冊(cè)，引導(dǎo)廣大干部職工增強(qiáng)“兗礦興衰、責(zé)任在我”的主人翁意識(shí)，為加快推進(jìn)美好興隆建設(shè)提供了理論指導(dǎo)和科學(xué)指南。聚焦美好興隆高質(zhì)量發(fā)展中心任務(wù)，扎實(shí)開展“抓創(chuàng)新、抓細(xì)節(jié)、抓落實(shí)，樹品牌”、“不忘初心、牢記使命”
主題教育，貫徹落實(shí)黨代會(huì)精神，擔(dān)當(dāng)作為、狠抓落實(shí)，為美好興隆高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)大精神動(dòng)力。多媒體平臺(tái)融合，用好廣播、電視、網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、宣傳欄、電子屏等宣傳陣地，開辟形勢(shì)任務(wù)教育專欄，宣傳上級(jí)重大方針政策和集團(tuán)公司及礦重要決策部署，壯大主流思想輿論。開展“三抓一樹”新聞稿件評(píng)比，共收到稿件36篇，在微信公眾號(hào)、廣播、網(wǎng)站定期播出《“三抓一樹”主題教育簡(jiǎn)報(bào)》，積極傳達(dá)黨建工作、安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、科技創(chuàng)新等方面的最新理論知識(shí)和上級(jí)最新要求，廣泛挖掘提煉基層單位典型經(jīng)驗(yàn)做法，聚人心、鼓士氣、展風(fēng)采、樹形象、促發(fā)展。
創(chuàng)新載體，讓形勢(shì)任務(wù)教育“入眼”。編發(fā)形勢(shì)任務(wù)教育系列宣講材料，上傳煤炭行業(yè)動(dòng)態(tài)、政策信息、礦井要聞、工作經(jīng)驗(yàn)等資源，充分發(fā)揮多媒體直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用“小演講”、微信公眾號(hào)、“電視訪談”等職工喜聞樂見的形式，為廣大職工學(xué)習(xí)形勢(shì)政策搭建直通車，變“概念化”為“形象化”。將形勢(shì)任務(wù)教育材料設(shè)計(jì)成精美的宣傳頁，分裝在職工上下班班車座位袋中，讓職工在上下班途中接受形勢(shì)任務(wù)教育，增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育滲透力。對(duì)黨建與思想政治工作研究課題進(jìn)行評(píng)選、匯編成冊(cè)，并下發(fā)到26個(gè)黨支部（總支），選取2個(gè)單位在月度黨支部書記會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)發(fā)言。嚴(yán)格執(zhí)行每月宣傳思想月報(bào)制度，成立黨建思想政治研究會(huì)，征集黨建思想政治工作論文46篇，擇優(yōu)匯編書籍。
豐富形式，讓形勢(shì)任務(wù)教育“入心”。摸清職工思想脈搏，不斷調(diào)整充實(shí)形勢(shì)任務(wù)教育內(nèi)容，推動(dòng)形勢(shì)任務(wù)教育進(jìn)區(qū)隊(duì)車間、到班組崗位。開展征集“我為美好興隆發(fā)展獻(xiàn)良策”活動(dòng)，就如何加強(qiáng)安全生產(chǎn)、黨的建設(shè)、美好興隆發(fā)展等工作談經(jīng)驗(yàn)、提建議、出思路；從礦層面以及自身崗位存在的具體問題或弊端為出發(fā)點(diǎn)，提出具有針對(duì)性、可行性、可操作性的對(duì)策和建議，助推美好興隆建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。開展形勢(shì)任務(wù)教育“流動(dòng)小課堂”宣講人員進(jìn)基層活動(dòng)，打破形勢(shì)任務(wù)教育“生灌硬輸”的傳統(tǒng)模式，倡導(dǎo)互動(dòng)式交流、自發(fā)性參與，采取教育內(nèi)容“實(shí)打?qū)崱?、教育形式“面?duì)面”的方式，把優(yōu)勢(shì)講清、劣勢(shì)講透、措施講實(shí)，使職工明晰工作的思路、肩負(fù)的責(zé)任，調(diào)動(dòng)職工工作積極性，增強(qiáng)形勢(shì)任務(wù)教育吸引力。 （秦婧）
