對農(nóng)村教師安心樂教的思考和建議

如何才能讓鄉(xiāng)村教師“下得去、留得住、教得好”？

受城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、交通地理條件不便、學校辦學條件差等因素影響，當前鄉(xiāng)村教師隊伍仍面臨職業(yè)吸引力不強、補充渠道不暢、優(yōu)質(zhì)資源配置不足、結構不盡合理、整體素質(zhì)不高等突出問題，制約了鄉(xiāng)村教育持續(xù)健康發(fā)展。讓農(nóng)村教師安心樂教，可采取“待遇留人、事業(yè)留人、感情留人”。

待遇留人，不斷改善鄉(xiāng)村教師的工作生活條件，逐步形成“越往基層、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵機制，依據(jù)學校艱苦邊遠程度實行差別化的補助標準，依法依規(guī)落實鄉(xiāng)村教師工資待遇政策，依法為教師繳納住房公積金和各項社會保險費，建設具有宿舍（公寓）性質(zhì)的教師周轉(zhuǎn)房，有效解除農(nóng)村教師的后顧之憂，為教師安心樂教提供基本保障。事業(yè)留人，通過培訓、交流、科研等形式為教師打通成長和晉升空間，實現(xiàn)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學校教師崗位結構比例總體平衡，切實向鄉(xiāng)村教師傾斜。對在鄉(xiāng)村學校長期從教的教師予以表彰。廣泛宣傳鄉(xiāng)村教師堅守崗位、默默奉獻的崇高精神。感情留人，充分發(fā)揮團組織青年凝聚力，定期開展青年聯(lián)誼會,幫助鄉(xiāng)村教師搭建一個良好的交流、交友平臺，拓寬擇偶渠道。開展青年故事分享會、文體交流活動等活動，豐富鄉(xiāng)村教師業(yè)余文化生活，使他們安心扎根廬江、建功立業(yè)。

（廬江團縣委 陳紅梅）