三位一體創(chuàng)建“安全型”班組：記一處小莊項(xiàng)目部綜三隊李昌芳班
一處小莊項(xiàng)目部綜三隊李昌芳班以“五型班組”建設(shè)為抓手，強(qiáng)化班組安全管理，夯實(shí)安全管理基礎(chǔ)，連續(xù)多年實(shí)現(xiàn)班組安全無事故，工程質(zhì)量達(dá)標(biāo)，較好完成區(qū)隊下達(dá)的計劃任務(wù)，多次被項(xiàng)目部評為季度“金牌班組”，被一處評為2015年度優(yōu)秀“五型班組”，成為一處班組建設(shè)的標(biāo)桿。
一、用“心”創(chuàng)建“安全型”班組
宣傳教育經(jīng)?；＠冒嗲皶?chuàng)建“五型”班組的重要意義進(jìn)行宣講、安全教育，規(guī)范安全作業(yè)行為、傳遞安全信息，汲取事故教訓(xùn)、總結(jié)安全經(jīng)驗(yàn)，以提高安全意識。
規(guī)章制度明確化。協(xié)商制定班組安全制度，要求全員共同遵守，形成程序化。并在班組醒目的位置貼掛，提醒大家注意作業(yè)前安全檢查、安全確認(rèn)程序等。
安全行為臺帳化。建立完善班組安全臺帳，及時記載班組安全工作，總結(jié)安全生產(chǎn)中的不足和經(jīng)驗(yàn)，記錄事故分析案例，時刻提醒班組員工“我要安全”，營造良好的安全環(huán)境。
推行“崗位過程控制”，規(guī)范作業(yè)行為。作業(yè)期間實(shí)行副班長抓生產(chǎn)、班長抓全面管安全制度，安全責(zé)任分解明確、安全考核到位，用制度去管理人員、用責(zé)任心去管控現(xiàn)場施工行為。每班作業(yè)前進(jìn)行安全確認(rèn)、崗位效果預(yù)評價，填寫崗位安全風(fēng)險及有害因素辨識提醒卡等;班后進(jìn)行崗位作業(yè)后評價。嚴(yán)格按照規(guī)程措施、操作流程、崗位標(biāo)準(zhǔn)施工，提高崗位作業(yè)效率和作業(yè)安全性。
二、用“腦”創(chuàng)建“安全型”班組
變過去的一人讀為大家談。把案例教育和現(xiàn)身說法相結(jié)合;把吸取他人教訓(xùn)與剖析自己的問題相結(jié)合;把提高自身安全意識與提高安全技能相結(jié)合，做到“心”、“腦”合一，保障安全生產(chǎn)。
班前會提前完成“家庭作業(yè)”。班前會要求班組成員對前一個班的工作提前思考，進(jìn)行點(diǎn)評，踴躍發(fā)言;開展安全風(fēng)險評估和危險預(yù)知，明確成員間的相互職責(zé)，對安全薄弱人員進(jìn)行排查;通過“風(fēng)險分析、制定措施、檢查整改、監(jiān)督控制、專人管理、技術(shù)支持”等方式，實(shí)現(xiàn)掘進(jìn)崗位生產(chǎn)全過程受控管理。
及時制止“三違”行為、糾正不良習(xí)慣做法。今年5月22日早班，為趕時間，割完煤掘進(jìn)一停迎頭工便前移前探梁，前探梁到位后，梁上托放網(wǎng)片就準(zhǔn)備開鉆機(jī)打錨桿，班長李昌芳及時發(fā)現(xiàn)不符合前探梁臨時支護(hù)要求，立即關(guān)掉壓風(fēng)停止作業(yè)，組織工作面人員重新進(jìn)行前探梁打設(shè)，把前探梁后尾用木剎固定牢固，前頭梁與網(wǎng)片之間用大板等接實(shí)頂板后方開壓風(fēng)重新作業(yè)，制止了一起不規(guī)范作業(yè)行為。班后會上，班長以此為案例，警醒班組其他人員，避免再次發(fā)生同類事件。
三、用“行”創(chuàng)建“安全型”班組
設(shè)備管理講求“勤”。皮帶、掘進(jìn)機(jī)、工器具等是否運(yùn)轉(zhuǎn)正常完好，是當(dāng)班完成生產(chǎn)任務(wù)的關(guān)鍵，是否按章操作、按照規(guī)程作業(yè)是安全保證的前提。為此，該班組在檢修監(jiān)護(hù)前制訂措施、預(yù)案，做到“三勤”：眼勤，盡早發(fā)現(xiàn)問題;腿勤，多走動，避免照顧不到的現(xiàn)象發(fā)生;口勤，不明白的及時問，化解疑慮，嚴(yán)禁不懂裝懂，想當(dāng)然誤操作，造成意外事件發(fā)生，如啟動按鈕弄錯造成反卷皮帶、拉毀機(jī)尾等。
隱患處理講求“快”。3月25日夜班，班長李昌芳在接班時，發(fā)現(xiàn)中班頂桿錨索未漲拉，沒有因?yàn)檫@是中班的尾活不管，也沒有等他們打設(shè)的錨索一起漲緊，立即安排副班長進(jìn)行錨索漲緊工作，待確認(rèn)完畢后方進(jìn)行當(dāng)班割煤作業(yè)。由于巷道在厚煤層中掘進(jìn)，采用留頂煤施工，巷道頂板壓力大，常出現(xiàn)斷錨索現(xiàn)象，只要現(xiàn)場人員發(fā)現(xiàn)，便立即組織人員進(jìn)行補(bǔ)打。
批評教育講求“變”。長期的一線工作實(shí)踐，班長李昌芳養(yǎng)成了一個很好的工作習(xí)慣，堅持做到“三必談”：發(fā)現(xiàn)員工情緒不正常時要談話，員工受到批評或處罰時要談話，新調(diào)入的員工要談話，每月同職工談心交流不少于10次。對經(jīng)常“犯病”的組員，直言相告善意批評，告知其嚴(yán)重的后果，要求其立刻改正;對待偶爾“犯病”的人，不急于批評，用簡潔的語言進(jìn)行提醒。經(jīng)常開展成員間互相查擺作業(yè)中存在的習(xí)慣性違章行為，相互監(jiān)督改正。
