鄭靜:積聚道德正能量

積聚道德正能量
                           本網(wǎng)記者：鄭靜
    道德如同一塊美玉，容不得半點(diǎn)瑕疵。在道德的聚光燈下，“最美”點(diǎn)亮中國(guó)，“最美媽媽”、“最美教師”•••••••一個(gè)個(gè)最美的故事，正是因?yàn)榈赖碌尿?qū)使，成為推動(dòng)社會(huì)前行的正能量。
     隨著改革開(kāi)放的深入推進(jìn)，我國(guó)社會(huì)道德主流積極健康向上。無(wú)論是人們民族自豪感、愛(ài)國(guó)主義熱情、遵法守規(guī)意識(shí)、敬業(yè)精神大大增強(qiáng)，如“當(dāng)代雷鋒”郭明義、吳斌、張麗莉等一大批“最美人物”為代表的“平民英雄”，都反應(yīng)著社會(huì)文明程度的提升，詮釋著道德良知，彰顯著人間大愛(ài)，昭示著社會(huì)道德的進(jìn)步。但是社會(huì)道德領(lǐng)域也不乏出現(xiàn)了一些喪失道德底線，一些社會(huì)成員人生觀、價(jià)值觀扭曲，是非、善惡、美丑界限混淆，拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義有所滋長(zhǎng)，以權(quán)謀私、造價(jià)欺詐、見(jiàn)利忘義、損人利己現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重?cái)牧松鐣?huì)風(fēng)氣，影響十分惡劣。這些原因的產(chǎn)生主要是一些地方和單位對(duì)道德教育的作用認(rèn)識(shí)不足、重視不夠、存在抓道德教育流于形式、敷衍塞責(zé)的情況。從教育本身來(lái)說(shuō)，存在內(nèi)容空乏、形式僵化、對(duì)象一切刀等問(wèn)題，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)，缺乏吸引力感染力。
   古人云：“人無(wú)常心，習(xí)以成性；國(guó)無(wú)常俗，教則移風(fēng)”。道德教化養(yǎng)成、道德失范治理，基礎(chǔ)在教育。只有抓好道德教育，提高人們的思想境界，才能從根本上減少道德失范現(xiàn)象發(fā)生。
     常言道：“三歲看大，七歲看老”， 因此，道德教育要融入到幼兒教育、中小學(xué)教育全過(guò)程。這是因?yàn)楹⒆拥男撵`就像一塊早春的土壤，播下什么種子，就會(huì)開(kāi)什么樣的花，結(jié)什么樣的果。但在社會(huì)生活中，領(lǐng)導(dǎo)干部的言行也尤為重要，應(yīng)該成為社會(huì)道德的標(biāo)桿，領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，不斷提高自身的修養(yǎng)和水平，使之為全社會(huì)作出表率。
    “教得其道、樂(lè)為用矣，教不得發(fā)、無(wú)益于事。”聚集道德正能量，可以通過(guò)道德講堂、道德講壇、道德風(fēng)范評(píng)選等形式，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)，激發(fā)群眾內(nèi)在的道德美。多探索群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育形式，如：運(yùn)用手機(jī)短信、社交網(wǎng)絡(luò)、微博微信等平臺(tái)，進(jìn)一步增強(qiáng)吸引力感染力。
   “最小的善行勝于最大的善念”。道德教育不應(yīng)只是說(shuō)教，而應(yīng)重在養(yǎng)成。要不引導(dǎo)人們自覺(jué)遵守基本道德規(guī)范。深入開(kāi)展社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)，在活動(dòng)中領(lǐng)悟崇高、感受光榮，使凡人善舉成為社會(huì)生活的常態(tài)，發(fā)揮民間輿論作用，必須堅(jiān)持積小德為大德，積小善為大善，不斷發(fā)揮道德的正能量，才能提高社會(huì)的文明進(jìn)步。