平中見(jiàn)奇 韻味悠長(zhǎng)——桑長(zhǎng)山散文《恩師情長(zhǎng)》賞析

讀了發(fā)表在10月10日《峰峰礦工報(bào)》上，桑長(zhǎng)山同志回憶五十年前教過(guò)自己的小學(xué)老師郭萬(wàn)和的散文《恩師情長(zhǎng)》，就像喝了一杯封塵多年的陳釀老酒，回味無(wú)窮。作者飽含深情地回憶了五十年前郭老師教育自己的一些往事，讀來(lái)沁人肺腑，感悟頗深，一股濃郁的思念恩師之情躍然紙上。給讀者以深刻的感染力。

這篇散文之所以能打動(dòng)讀者的心靈，我認(rèn)為在寫(xiě)作技巧上有以下一些特點(diǎn)。一是從內(nèi)在的表現(xiàn)形式上看，是“形”散“神”凝。作者較好把握了散文“形”散“神”不散的基本特點(diǎn)，用質(zhì)樸的語(yǔ)言，生動(dòng)描述的看似都是些漫不經(jīng)心，信手拈來(lái)的平?，嵤?，實(shí)則是作者頗具匠心為表現(xiàn)文章主題精心挑選的素材，是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，思念恩師之情就像一條主線，作者敘述的件件小事，像是這條線上的顆顆珍珠。

二是從文章的結(jié)構(gòu)上看，是前后呼應(yīng)。作者開(kāi)始寫(xiě)道：早有一個(gè)看望五十年前郭老師的愿望，但沒(méi)有聯(lián)系的線索，在心中形成了一個(gè)未了的結(jié)。這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn)，將吸引讀者閱讀下文，中間是大段的往事回顧，待往事敘述完之后，作者又寫(xiě)道：“隨著年齡的增長(zhǎng)，看望郭老師的想法日漸激烈”。自然地呼應(yīng)到了開(kāi)頭，然后寫(xiě)到見(jiàn)到郭老師的情景，作者的愿望實(shí)現(xiàn)了，也打開(kāi)了未了的“結(jié)”，通篇結(jié)構(gòu)完整，渾然天成。

三是從敘述情感的層次上看，是層層遞進(jìn)。作者開(kāi)始從郭老師的外貌寫(xiě)起，接著寫(xiě)到了郭老師的藝術(shù)天賦以及和學(xué)生的交往，再次寫(xiě)到指導(dǎo)學(xué)生排演節(jié)目，后來(lái)寫(xiě)到郭老師對(duì)自己的培養(yǎng)教育的兩件小事，特別是最后一個(gè)自然段“推師及人”在敘述完和郭老師的交往之后，又想到了其他老師和同學(xué)，點(diǎn)到了能記起名字的五十年以前的老師和同學(xué)，這并不是游離主題的累贅文字，而是層層遞進(jìn)地突出了主題，拓展了主題。決非畫(huà)蛇添足，狗尾續(xù)貂。

四是從敘述方法上看，是夾敘夾議。文章的字里行間不僅是對(duì)過(guò)去事件的描述，參差其中的是議論文字，如對(duì)師生交往中說(shuō)到“郭老師和我們所處的關(guān)系非常融洽”在排練節(jié)目過(guò)程中，對(duì)郭老師的藝術(shù)才華作了較高的評(píng)價(jià)。在指導(dǎo)自己寫(xiě)作中說(shuō)到：“對(duì)自己的啟蒙教育起到很大作用”。作者在反問(wèn)自己為什么同郭老師一年多的交往，能留下數(shù)十年深刻的印象，水到渠成地推出了文章的點(diǎn)睛之語(yǔ):“用博大的愛(ài)心無(wú)私地培養(yǎng)了他的學(xué)生，別無(wú)他求；用生命的燭光照亮的少年學(xué)生通向人生的光明大道，無(wú)怨無(wú)悔。”把對(duì)老師的感激之情推向了高潮。