宋冬梅:有感山科大劉老師的魅力課堂

　　有感山科大劉老師的魅力課堂

　　太平煤礦：宋冬梅

　　今年年初有幸參加了青島的教師班培訓(xùn)，首次聽(tīng)到了山科大劉杰老師的課。劉老師優(yōu)秀的教師特質(zhì)，超大容量的知識(shí)內(nèi)存和信息占有，講臺(tái)上游刃有余，張弛有度，信手拈來(lái)，侃侃而談的職業(yè)熱情、超凡灑脫，給我留下了深刻印象。真有聽(tīng)?zhēng)熞惶谜n，勝讀十年書(shū)的震撼。甚至癡人說(shuō)夢(mèng)的渴望能有一天修煉成為像劉老師那樣優(yōu)秀的教師。抱定如此夢(mèng)想，回來(lái)后如饑似渴地閱讀各類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，學(xué)習(xí)摘錄支撐學(xué)科知識(shí)，搜集整理煤礦相關(guān)視頻、新聞，分析數(shù)據(jù)，儲(chǔ)備新知。期間也常向劉老師電話或信息請(qǐng)教、溝通、交流、分享做老師，站講臺(tái)，灑豪情，好為人師地幸福感與成就感。

　　我一直銘記著劉老師在《教師職業(yè)道德與修養(yǎng)》課上的一席話。劉老師講到：一個(gè)人道德的度數(shù)決定他精神的度數(shù)，我們很多人都在這個(gè)世界上人來(lái)人行，熙熙攘攘，做為一名老師，對(duì)他人有影響的老師要潔身自好，要具有一定的品質(zhì)。是啊，做教師這么多年，我深知老師就是那個(gè)通過(guò)自己的言行、博學(xué)、循循善誘把自己的思想、責(zé)任、知識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)裝到別人口袋、大腦的人。好老師的靈魂是延續(xù)的!作為培訓(xùn)教師，我們所從事的職業(yè)是跟生命有關(guān)的職業(yè)，是天使!更要對(duì)人的生命負(fù)責(zé)。劉老師廣闊的知識(shí)視野、智慧的課堂語(yǔ)言、高超的調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技藝，與我們真誠(chéng)的分享他做教師的品質(zhì)、技能，讓我再次震撼于教師職業(yè)的神圣。劉老師的好多話都是耐人尋味的經(jīng)典：如“老師要永遠(yuǎn)活在學(xué)生心中”“所做之物，必做精品”“教師是一個(gè)危險(xiǎn)的職業(yè)，因?yàn)榻處煙o(wú)小節(jié)，處處是楷模” ……

　　11月4日，我又有機(jī)會(huì)帶隊(duì)參與了能發(fā)集團(tuán)的班組長(zhǎng)、區(qū)隊(duì)長(zhǎng)強(qiáng)化培訓(xùn)，再次走進(jìn)大師的課堂，幸運(yùn)地潛心聆聽(tīng)了劉杰老師的講課。收獲了不少心得，現(xiàn)將體會(huì)記錄一二與大家共享!

　　劉老師這次主講了《安全心理學(xué)》，為我們系統(tǒng)分析了心理學(xué)與安全生產(chǎn)的關(guān)系。劉老師的課信息量很大，收集了大量的案例、視頻，制作了精美的課件，可以看出劉老師花費(fèi)了很多的心血。我對(duì)劉老師講的“黑色十分鐘說(shuō)” 深有感觸。調(diào)查研究表明：飛機(jī)失事多在起飛后的3分鐘或臨近降落前的7分鐘。分別為還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)和已經(jīng)離開(kāi)狀態(tài)。這十分鐘人類(lèi)心理均會(huì)產(chǎn)生幾乎不可抑制的放松傾向。煤礦安全事故的多發(fā)時(shí)段也多在下班收工時(shí)，快下班了，高度緊張的情緒不自覺(jué)的就松弛了下來(lái)。這種非狀態(tài)下的特性，是一種本我，人們也管這種狀態(tài)叫“虛擬安全”，恰恰是這一瞬間的放松，就會(huì)釀成大禍。所以煤礦安全生產(chǎn)的班前會(huì)很重要，它是收心會(huì)，也是由家庭轉(zhuǎn)入生產(chǎn)的角色調(diào)整會(huì)，讓我們的煤礦一線職工，在下井前，在進(jìn)入作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)前，通過(guò)區(qū)隊(duì)的工作安排、規(guī)程規(guī)章教育，完成角色轉(zhuǎn)變，安心，專(zhuān)心現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)。

　　劉老師還講到了個(gè)性心理與安全，特別有針對(duì)性，分析的入情入理。說(shuō)，有些性格具有造法事故的特質(zhì)，事故與人的個(gè)性有關(guān)。比如：特別喜歡挑戰(zhàn)規(guī)則個(gè)性張揚(yáng)的人，還有一種人，他們貌似比較安穩(wěn)，但反應(yīng)慢，關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)急措施提取不出來(lái)。這樣的人一定要把他們調(diào)離有危險(xiǎn)的工種，安排在事故發(fā)生概率較低的崗位，就可以大大降低事故發(fā)生率，讓人職匹配。

　　煤礦事故十之八九起于人禍。俗語(yǔ)講“上班走了神，事故敲上門(mén)。”說(shuō)的就是注意的中斷。人的生理限制的注意功能持續(xù)注意時(shí)間在30分鐘左右，而視線范圍在45°—15°之間，且注意起伏和注意錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。如何在井下復(fù)雜的工作環(huán)境中時(shí)刻保持高度注意，確保生產(chǎn)安全?劉老師給我們介紹了能讓注意、緊張波峰永遠(yuǎn)存在的“手指口述”法。“手指口述”就是通過(guò)大腦想、眼睛看、手指指、嘴巴說(shuō)，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，克服人的生理限制，不斷地刺激大腦傳感系統(tǒng)，讓大腦持續(xù)興奮，保持永久注意?？梢哉f(shuō)“手指口述”能不斷地幫助員工強(qiáng)化遵章作業(yè)，修正違章行為，用科學(xué)的手段把安全的燈泡點(diǎn)亮。

　　劉老師還特別強(qiáng)調(diào)了：觀煤礦頻發(fā)的事故，小礦小災(zāi)，大礦大難，觸目驚心，都是違章惹得禍。告誡我們，違章的成本很高，那是生命的代價(jià)，違章作業(yè)是自殺，違章指揮是幫兇。但還有一些人明明知道安全科學(xué)的操作規(guī)程，卻就是貪圖一時(shí)省事僥幸，違章作業(yè)，久而久之就成了一種習(xí)慣，這種習(xí)慣被稱為“習(xí)慣性違章”。對(duì)于這種習(xí)慣性違章劉老師講到別試圖或者企圖渴望能去改變它。“習(xí)慣性違章”已經(jīng)形成了條件反射，所謂積習(xí)難改。我們只能通過(guò)深度價(jià)值觀地滲透，去取代他的習(xí)慣。讓他把正確的操作方式重復(fù)演練21次，通過(guò)替代率，強(qiáng)迫地讓他形成新的條件反射，用慣性遵章替代他的慣性違章。由此可見(jiàn)，其實(shí)遵章的成本僅僅是21次的重復(fù)，在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)中對(duì)長(zhǎng)期違章作業(yè)者，我們可以教育他們拿起“手指口述”和“21法則替代率”兩項(xiàng)科學(xué)有效的工具，堅(jiān)決遏制習(xí)慣性違章，讓安全的行為伴我們一生。

　　劉老師講了很多煤礦安全管理的理念，我感觸多多，深深為劉老師精彩的講課所折服。劉老師還講了當(dāng)發(fā)生煤礦事故時(shí)，心力的考驗(yàn)和較量，智者生存的道理。強(qiáng)烈的求生欲望，堅(jiān)定的生存信念，高超的自救智慧，頑強(qiáng)的生命毅力，樂(lè)觀的礦工特質(zhì)是創(chuàng)造生命奇跡的強(qiáng)大力量。

　　劉老師教育我們?cè)谂嘤?xùn)工作中要多多啟發(fā)強(qiáng)化員工對(duì)親人的責(zé)任感，最好的安全管理是親情，生命對(duì)于我們每個(gè)人都只有一次，父母妻子需要我們礦工永遠(yuǎn)安全，愛(ài)能支撐生命。我們學(xué)習(xí)他人的教訓(xùn)就是把別人撞破頭的經(jīng)驗(yàn)做為我們不撞破頭的經(jīng)驗(yàn)，要不斷學(xué)習(xí)安全知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)事故來(lái)臨的時(shí)候平時(shí)知識(shí)的積累才能讓我們化險(xiǎn)為夷。

　　我喜歡聽(tīng)課，聽(tīng)每位老師的課。我認(rèn)為，聽(tīng)就有收獲，就會(huì)受益，就是積累，就是提高。我也喜歡教育培訓(xùn)工作，我希望通過(guò)我每一期帶學(xué)員，都能跟工人師傅們有一個(gè)很好的交流、學(xué)習(xí)，達(dá)到一個(gè)較為理想的安全共識(shí)，為我所服務(wù)的職業(yè)，為我礦的安全生產(chǎn)做出自己應(yīng)有的一點(diǎn)點(diǎn)貢獻(xiàn)。