在德州大學奧斯汀分校

在德州大學奧斯汀分校的訪學時期我見識到了真正的外國課堂，并切身體會了國外的教學氛圍，老師會先從一個實例入手，然后學生展開討論，隨著理解的角度愈來愈廣，深度愈來愈深。課后，我與老師Nanda Nair對于課堂上的問題交流了起來，隨后，來自芬蘭、印度尼西亞、俄羅斯的同學們都圍上前來，闡述自己的觀點與看法，

這也許才是我滿意的大學生活，同《Three idots》，上感興趣的課，在感興趣的領域能力得到提升，而非填鴨式教育。

這也算是我第一次真正地體會到國外的課堂氛圍，自由灑脫，暢所欲言，無所拘泥，若用一個詞提煉國外教育，我覺得應是‘stimulate’，老師首先提出一個看似淺顯但頗有價值的引題開啟課堂，隨后大家各自表達觀點態(tài)度，外國的課堂沒有拘謹，沒有膽怯，只有你有想法，你便可以暢所欲言，無論這種想是否正確，無論這種想法是否有建設性，這便是創(chuàng)新，一切創(chuàng)新都是起源于原始的萌芽想法，再逐步擴大，使之更具可行性。此時老師更多的是由內而外地激發(fā)學生的潛能，引發(fā)學生從未有過的思考，這些思考沒有客觀性的對錯，課堂上有辯論，有對立的立場，但老師教導我們，You may disagree with him, but you must give him the right to speak.

反觀中式教育，可能我們更多的是impart teaching ，更多的是一種傳授。

兩種教育模式各有利弊，但嘗試新模式總會給人以新奇之感。

其實在與國際友人對話時，英文便再也不會局限于四六級，局限于雅思托福的分數(shù)，它始終是一門語言，連接世界各國人民思想的語言，各國有各國的口音，各國有各國說語語的習慣，but it doesn't matter as long as we can understand each other