春雨綿綿育桃李——記邳州人大代表、鄒莊中心小學(xué)老師劉杰

春雨綿綿育桃李——記邳州人大代表、鄒莊中心小學(xué)老師劉杰

陳景勝 金川

劉杰，鄒莊中心小學(xué)一名普普通通的教師，從教18年來，以自己勤奮踏實的工作作風(fēng)，誠信樸實的人格形象，一點一滴、一步一個腳印地履行著一個人民教師的神圣職責(zé)。從踏上講臺的那一刻起，“以身作則、為人師表、忠誠黨的教育事業(yè)”是她的終身信仰。她時刻以“干一行愛一行，干好一行”這句話激勵自己，扎根鄉(xiāng)村，在癡心教育的無悔追求中，用教師這個神圣的職業(yè)來使自己的生命更加有意義，在塑造學(xué)生靈魂的過程中，使她的生命更有價值。

作為一名教師，擺在第一位的就是要熱愛教師這份神圣的職業(yè)!因為教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”相結(jié)合的職業(yè)。屈指算來，她已經(jīng)在教師這個崗位上工作了18年，教過的學(xué)生也有幾千人了。當(dāng)她看到教過的學(xué)生成了熟練的技術(shù)工人、成了有名氣的企業(yè)家、成了 醫(yī)術(shù)不凡的醫(yī)生、成了和我一樣的人民教師……他體會到了桃李滿天下的快樂，做教師的價值，同時給了他熱愛這份職業(yè)的巨大動力。

一、默默耕耘，以執(zhí)著鑄就輝煌

有人說：“老師是一張弓，學(xué)生好比有生命的箭，借你的力而奔向前方。”她自從教以來，基本上都從事低年級教學(xué)，剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友，她們正處于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。如低年級學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，就需要老師花更多耐心和心思。每年一年級新生入學(xué)前，她就在校長室、教導(dǎo)處的統(tǒng)一部署下召開新生家長會，講解新生家長須知。其中對學(xué)生寫字就作了一系列的要求，如：用什么型號的鉛筆、用刀削而不用卷筆刀削、用什么牌子的橡皮、多大的墊板、寫字姿勢應(yīng)怎樣，都對家長作具體的示范，讓家長也意識到學(xué)生寫字的重要性，一開學(xué)他就能順利開展寫字教學(xué)了。在平時寫字教學(xué)中，她抓住學(xué)生愛聽故事這一特點，收集了一些古今書法大師少年時代練字的傳統(tǒng)故事，從而激發(fā)學(xué)生寫字的熱情，如王羲之蘭亭練字，久而久之洗墨池的水也變成黑色的了，最后成為了有名的書法大師。寫字課上她更注重當(dāng)堂范寫，強調(diào)起筆、收筆，學(xué)生一看就清楚，省時又見效。對待平時作業(yè)，她要求學(xué)生樹立“提筆即是練字時”的意識，無論是什么作業(yè)本，都要求學(xué)生字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，不得馬虎，不認(rèn)真的重寫，決不姑息。在她長期嚴(yán)格要求下，學(xué)生的寫字習(xí)慣及寫字水平都取得了極大的進步，每次作業(yè)常規(guī)檢查，學(xué)生一手端正清楚的小字，都給檢查老師留下深刻的印象。

為了創(chuàng)設(shè)適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的班級環(huán)境，營造有利于每位學(xué)生健康成長發(fā)展的德育管理氛圍，她在班里開辟了“特色小家務(wù)”，促進班風(fēng)的優(yōu)化。“祖國母親知多少”中隊主題活動激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感;“暢游詩海”古詩活動課讓學(xué)生了解了中華古詩詞豐富的人文內(nèi)涵，八歲的徐佳媛一口氣就能背誦一百二十幾首古詩;“值日班長制”有效激發(fā)了每個同學(xué)的主人翁意識;“小組風(fēng)云榜”促進了學(xué)生爭先、合作意識的養(yǎng)成;“美化生活”使每一位學(xué)生都能主動帶來盆景美化教室;“四人小組日志”也提醒學(xué)生每日三省，多做對自己對她人對集體有益的事;“最熱心的人”、“最開朗的人”、“最隨和的人”、“笑星”、“歌星”等評選活動，使學(xué)生在班級范圍內(nèi)張揚個性，發(fā)展?jié)撃埽o了學(xué)生更多的美感體驗。

辛勤的勞動贏得了家長的信任，她在家長中樹立了較高的威信，她們覺得把孩子交給她放心，于是轉(zhuǎn)學(xué)的、擇班的一股腦兒都來了。

二、心中有學(xué)生，把師愛比作春雨

她平凡——平凡得像教師海洋中的一滴水，像參天大樹上的一片葉。然而，學(xué)生眼中，她們那平凡的老師卻形象高大，她們那平凡的老師卻代表權(quán)威。她們用清澈的眼睛關(guān)注著她的言行，用純潔的心靈感受著她的情緒。她們會努力付出，期待得到她的肯定，期待引起她的注意，甚至期待著她能多看她們一眼，輕輕撫摸她們一下。因此，她雖然只是一滴水，卻把陽光折射給幼苗;雖然她只是一片葉，卻能帶給她們綠色的希望。

在許多人看來，教師的工作很幸福，雨淋不著，太陽曬不著，一個星期兩天假，一年還有寒暑假?？墒牵頌榻處煹乃f起“教師”這一行業(yè)卻半點也輕松不起來，每天面對六十多個孩子上課、備課，還有那堆得像小山一樣高，似乎永遠(yuǎn)也批改不完的作業(yè)本。但盡管如此，她還是認(rèn)真地對待自己的工作，耐心地對待孩子們。她說，她這樣做，不為別的，為的就是肩上的一份責(zé)任。無論我們心中有多少不平，孩子們是無辜的，我們沒有任何理由敷衍她們。每學(xué)期開學(xué)時，家長們將一個個天真可愛的孩子交到她手上的時候，她都能真真切切地感受到自己肩上所要承擔(dān)的責(zé)任。每當(dāng)她對工作倦怠之時，都會一次又一次地告誡自己：既然選擇了教師這一行業(yè)，就要承當(dāng)起這一份沉甸甸的責(zé)任，沒有任何理由推卻，所以他盡職盡責(zé)地做好自己的本職工作，真誠地對待每一個孩子。

她清醒的知道：三尺講臺是她展示風(fēng)采的人生舞臺。作為一名教師，在教學(xué)改革中，她積極探索，勇于實踐，虛心向老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常共同研究，主動聽課，力爭形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。她努力從激發(fā)學(xué)生興趣、提高課堂效率、注重課內(nèi)外結(jié)合等幾方面入手，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來;努力做到以學(xué)生為主體，在探索中學(xué)習(xí)，在參與中發(fā)展。

師德的核心內(nèi)容是愛心。有人把師愛比作春雨，滋潤了孩子的心田;有人把師愛比作陽光，溫暖了孩子的心房。師愛，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，是一種深入骨髓的甜蜜。真正的愛學(xué)生，她認(rèn)為首先應(yīng)該潛心鉆研，聚精會神地搞好自己的教學(xué)工作，在教學(xué)方面有較強的業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生認(rèn)可、信賴，讓學(xué)生學(xué)到知識，得到實惠，對得起自己的良心。俗話說：“教學(xué)是一個良心活!”她是這樣想的，也是這樣做的。自任教以來，她始終圍繞如何構(gòu)建和諧、高效的課堂而努力，爭取向?qū)W生奉獻的節(jié)節(jié)都是優(yōu)質(zhì)課。為了讓學(xué)生在每節(jié)課上既能得到新知識又能鍛煉能力，她課前備課時總是參閱各種資料，從知識的廣度和深度挖掘教學(xué)內(nèi)容，突出重點，精選錘煉教學(xué)語言。

三、無私奉獻，用真愛點亮心靈

愛是一個永恒的話題。教師熱愛學(xué)生，情感傾注于學(xué)生，這本身就是一種無私的、高尚的奉獻。 “沒有愛就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說：“教師的心應(yīng)充滿對每一個她要打交道的具體孩子的愛，盡管她們可能會給你帶來許多不愉快的事情。但只要你熱愛她們，一定會取得她們對自己的尊敬和愛戴。”十幾年來，她始終用自己的行動去愛護學(xué)生，用自己的靈魂去塑造學(xué)生。取得了“以德育德，以才育才，以情激情”的教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。事實證明，凡是優(yōu)秀的教師，其成功的秘決主要是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生就要理解、尊重學(xué)生：對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在平常的教學(xué)過程，她就注意多關(guān)注她們，在她們身邊多站一會，不會的問題耐心地講解。如果某一個問題，這些學(xué)生理解地不錯，她就讓她們上講臺發(fā)言，然后全班同學(xué)給以熱烈的掌聲。通過這些細(xì)致的做法，這些學(xué)生受到了老師和同學(xué)們的尊重，自信心大增，生物成績明顯提高。熱愛學(xué)生就要講點寬容：寬容，也是一種教育力量。教師為人之師，應(yīng)虛懷若谷，豁達大度，在對待學(xué)生上同樣要善于“取人之長，容人之短”。學(xué)生不免有這樣那樣的過失，對此除了耐心教育，嚴(yán)肅批評，必要的紀(jì)律制約外，更多的是需要教師在思想感情上的容忍、諒解。一次課上，她發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生在玩紙做的飛機模型，翻過來倒過去，玩得那么專心，她幾次暗示都無動于衷，她很生氣。她一邊講課，一邊來到這個同學(xué)的身旁。這時這個同學(xué)猛然醒悟了，臉上顯出恐慌、內(nèi)疚的神情，這表情使她瞬間改變了主意，只是用手輕輕地拍了一下這個同學(xué)的肩膀，便繼續(xù)講課。她沒有再玩，而是專心地聽講。事后，她和老師進行了交流，非常感謝老師對她的寬容。從這以后，這位學(xué)生上課做小動作的事明顯減少，成績不斷提高。如果對學(xué)生過于嚴(yán)厲，甚至是訓(xùn)訴，只會損害教師的形象，削弱寬容的教育力量。所以，她教過的學(xué)生都說她是“最溫柔的老師”。