中國礦業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暑假社會實踐團（省級）暑期社會實踐報告24

中國礦業(yè)大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)暑假社會實踐團（省級）暑期社會實踐報告

1、 摘要：

我國正在進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化的新階段。這既是一個中國迅速崛起的重要戰(zhàn)略機遇期，又是一個經(jīng)濟和社會發(fā)生深刻轉(zhuǎn)型和變革、各類發(fā)展矛盾凸顯的挑戰(zhàn)期。在促進發(fā)展和變革的各種因素中，人力資本的增長以及建立適應這種增長需求的、以終身教育思想為指導的教育和學習體系，是中國經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎和動力。

建設終身教育體系和學習型社會是一項龐大而復雜的系統(tǒng)工程，不僅涉及教育觀念、教育結(jié)構(gòu)體系、教育功能、教育體制、教育內(nèi)容和方法等一系列深刻的變革，而且涉及經(jīng)濟發(fā)展的模式、人力資源開發(fā)和勞動社會保障等領域的重大社會變革，包含著極其豐富的觀念更新和組織的、制度的調(diào)整、重組和變革。

2、 關鍵詞：

學習型社會、終身教育體系、人力資源。

3、 正文：

構(gòu)建終身教育體系，建設學習型社會是一個復雜的社會系統(tǒng)工程和逐漸推進、發(fā)展的過程，也是一個在實踐中需要不斷深入研究和探索的課題。由于我們水平的限制等諸多因素，有些問題的研究還很不夠，我們希望這一研究能對我國終身教育的研究和實踐起到拋磚引玉的作用。

我們已經(jīng)進入的21世紀，是一個正在發(fā)生著巨大變革的時代。以信息技術為主要標志的科學技術的高速發(fā)展和知識經(jīng)濟的興起，正在深刻地改變著人類的社會生產(chǎn)方式和生活方式，改變著各國經(jīng)濟和社會發(fā)展的進程。學習、運用和創(chuàng)造知識的能力，越來越成為推動經(jīng)濟和社會發(fā)展、促進人類文明進步和人的全面發(fā)展的決定性因素。建設終身學習體系和學習型社會，已經(jīng)成為人類歷史發(fā)展的客觀趨勢和必然選擇。我們必須從當代科技、經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展的角度，研究和認識我國建設終身學習體系和學習型社會的必要性、重要性和緊迫性。 

隨著科學技術的快速發(fā)展和社會的進步，人類社會擁有的知識總量迅速增長，知識發(fā)展和更新的速度大大加快, 學習和教育必須貫穿人的一生。有專家估計，最近20年來人類所創(chuàng)造和積累的知識總量,已經(jīng)相當甚至超過過去20個世紀知識的總和；還有專家預測未來3O年人類的科技知識總量將在現(xiàn)有基礎上再增加100倍。人們從學校中獲取的知識已經(jīng)遠遠不能適應人們對工作和自身發(fā)展的要求, 只有不斷的學習和更新知識，才能跟上時代的步伐。同時,隨著社會的發(fā)展，科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品、商品的周期日益縮短，從過去的幾十年、十幾年，到現(xiàn)在的一年、兩年，甚至只有幾個月。由于產(chǎn)品更新?lián)Q代的加快和產(chǎn)業(yè)技術結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)模式等等的變化，大大增加了社會成員職業(yè)和崗位轉(zhuǎn)換和變動的流動性。例如在過去15年的時間里，由于自動化技術的發(fā)展，發(fā)達國家就有八千多個原有的技術工種消失，同時，出現(xiàn)了六千多個新的技術工種。以往那種人們夢寐以求的“終身職業(yè)”和經(jīng)過學校的“一次性充電”就可以終身受用的情況已一去不復返。社會的發(fā)展迫切要求建立適應人們在其一生中對不斷學習要求的新的教育體制和機制。

我國新世紀新階段全面小康社會的建設，是在世界范圍內(nèi)知識經(jīng)濟正在興起和經(jīng)濟全球化的背景下，是在我國人民生活雖然從總體上達到小康水平，但還處于低水平、不全面和發(fā)展很不平衡的基點上推進的。來自知識革命和全球競爭的國際壓力與來自我國目前發(fā)展階段的特殊國情相交織，凸顯了教育特別是建立終身教育（學習）體系在全面建設小康社會中的特殊作用和重要地位。

調(diào)動和整合全社會的各種教育資源是構(gòu)建終身學習體系和學習型社會的重要前提。近年來，國家已明確提出了一些開放教育和文化設施的政策舉措，如規(guī)定學校設施必須向社區(qū)開放。但由于各種原因，我國的公共教育文化設施和資源的開放程度很低，造成有限教育資源的浪費。因此，要積極創(chuàng)造條件，打破教育資源的部門壁壘和封閉性，使公共教育資源真正成為所有學習者都可以利用的公共資源，提高有限教育資源的利用率，增加全社會學習資源的供給。應通過終身學習立法，從法律上對各種公共的教育、學習和培訓資源與設施的免費和低收費開放的義務做出明確規(guī)定。 

教育已經(jīng)受到時代發(fā)展的強烈挑戰(zhàn)，教育發(fā)展已經(jīng)走到了一個十字路口：過去人們比較注意如何擴充教育數(shù)量，推進教育民主化，促進教育結(jié)構(gòu)多樣化，促進教育內(nèi)容和方法現(xiàn)代化，現(xiàn)在則意識到一個更為根本的問題，學校教育體系能否符合時代對教育的要求，教育與社會、教育與學習者、教育與知識之間，究竟應建立怎樣一種關系?教育本身是一個世界，又是整個世界的反映，教育既要服從環(huán)境條件，又必然會影響環(huán)境條件，那么教育應當為社會做出怎樣的貢獻?當人們站在時代的高度審視教育問題時，就深刻地認識到教育問題的本質(zhì)在于：“很久以來，教育的任務就是為一種刻板的職能、固定的情景、一時的生存、一種特殊行業(yè)或特定的職位作好準備。教育灌輸著屬于古舊范疇的傳統(tǒng)知識，這種見解至今仍然十分流行。然而，那種想在早年時期一勞永逸地獲得一套終身有用的知識或技術的想法已經(jīng)過時了。傳統(tǒng)教育的這個根本準則正在崩潰。……我們要學會生活，學會如何去學習，這樣便可以終身吸收新的知識；要學會自由地和批判地思考；學會熱愛世界并使這個世界更有人情味；學會在創(chuàng)造過程中并通過創(chuàng)造性工作促進發(fā)展。”教育必須貫穿于人生全程，必須擴展到社會生活的各個領域，必須貫徹培養(yǎng)社會新人的根本目的。