踮起腳尖仰望孩子

第一次以所謂的“老師”身份走進課堂，第一次被孩子們親切地喚作“老師”，我們的到來能給孩子們帶來歡聲笑語是我們意外的欣慰。從孩子們那里獲得的尊重讓我感受到了肩上多了一份責任。既為人師，應有所表，我的一言一行都將成為另一種言傳身教的方式。

在今天的美術課上，因為我無意間的一句話“那個女孩畫得比你畫得好看喲，你的有點丑。”竟引起了巨大的“蝴蝶效應”——那個被我批評的叫喬恩慧的小男孩瞬間蹂躪了自己的作品，傷心地流下了眼淚。我在反省著我的措辭，我的不經(jīng)意褻瀆了一顆高貴的心靈。

從現(xiàn)代教育倡導下，我們這個社會開始強調挫折教育，從而導致教育者對孩子內心感受的忽視，甚而是不尊重。但生命個體的被尊重程度不應取決于所扮演的社會角色。我們這個社會的互動更多地強調甚至硬性要求了學生對老師的尊重，而忽視了互動中的逆方向尊重。童年對一個人一生的成長有著不可估量的作用，在某些方面，為人師者，不僅僅局限于完成教授知識的的任務，更應保護孩子高傲的自尊心，從心理上，幫助孩子們塑造健康人格。學會踮起腳尖仰望孩子。

責任編輯（周曉龍）